nancymoya

2006-09-27T23:01:00.000-07:00

MEDIOS DIDACTICOS QUE HE PRODUCIDO EN MI PRACTICA DOCENTE

SEPARATA

Sistema de Símbolos: En este medio didáctico los símbolos son Textuales, imágenes fijas, para analizar un tema fácilmente..
Contenido de Material: Contiene la clase que se va a dictar para que el alumno perciba todo tipo de documentos, cuestionarios y resúmenes.
Plataforma Tecnológica: Se presenta en base a la currícula exigida por el Ministerio de Educación. Su fotocopiado es en papel A4 y la calidad y nitidez.
Entorno de Comunicación con el usuario: Los alumnos formados en grupos analizan las instrucciones y desarrollan las diferentes actividades en clases para poder participar de dichos temas.

TABLERO DIDÁCTICO

Sistema de Símbolos: Icono y Textual
Contenido de Material: De concepción implícita en donde los elementos didácticos son observables.
Plataforma Tecnológica: Está constituida por una madera y sus elementos necesarios.
Entorno de Comunicación con el usuario: Es donde el profesor y el alumno interactúan, habiendo preguntas y respuestas sobre dicho tema para un aprendizaje satisfactorio.

VIDEO

Sistema de Símbolos: Proyección de películas educativas, los símbolos son: Imágenes y Sonoro.
Contenido de Material: Es donde el alumno escucha y observa imágenes, hechos ideas y mensajes que se desarrollan en base a un argumento el cual hace más agradable su aprendizaje.
Plataforma Tecnológica: En el caso de un video se emplea un DVD en donde los alumnos obtienen las habilidades necesarias para utilizar la tecnología de algunos materiales.
Entorno de Comunicación con el usuario: En donde los alumnos propician los procesos de enseñanza y aprendizaje en donde la interacción se genera entre profesor y alumno.

EVALUACION DE MATERIAL DIDACTICO

2006-09-27T22:44:00.000-07:00

El VIDEO.

Es un instrumento de soporte que sirve como mediador en clase para un aprendisaje significativo.El alumno escucha, observa imagenes hechos ideas y mensajes que se desarrollan en base a un agumento y hacen mas ameno su aprendisaje.

IDENTIFICACION DEL MATERIAL:VIDEO

TITULO: Uso del Internet

AUTOR: Nancy Moya Alva

ASIGNATURA:Computación

CENTRO EDUCATIVO: Mariano Melgar

TIPO DE MATERIAL: Básico

VALORACION DE SUS COMPONENTES

Contextualiza la asigantura: 3

Contextualiza los contenidos: 3

Justifica la relevancia de los contenidos: 3

Presenta a los autores: 3

Presenta al equipo Docente: 3

Explicita los prerequisitos: 3

OBJETIVOS

Expresa las cantidades concretas que se espera de los alumnos: 3

Indica condiciones para adquirir capacidades: 3

Son comprensibles para el estudiante: 3

ORIENTACION PARA EL APRENDISAJE

Especifica como el estudiante aborda la asignatura: 3

Estrucutura del proceso de aprendisaje: 3

Orienta la tutoria de actividades: 3

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS

Son adecuados al conocimiento del alumno: 3

Estan actualizados: 3

Corresponden a los objetivos planteados: 3

La presentación es atractiva y motivadora: 3

ACTIVIDADES

Facilitan el logro de los objetivos planteados: 4

Ponen en practica los contenidos del aprendisaje: 4

Plantean demandas razonables: 4

Preparan para los procedimientos de evaluación: 4

EVALUACION

Se ofrece información detallada sobre los procedimientos y criterios de evaluación: 3

Es choherente con los objetivos planteados: 3

Es coherente con los contenidos: 3

Es coherente con las actividades: 3

Me gustaría usar en el futuro

(e-mail), hotmail,yahoo, para formar grupos de comunicación entre alumnos.

Para preparar clase, buscadores de Internet, para consultar sobre el tema a tratar como el google, altavista

Para que mis alumnos puedan puedan buscar direcciones, observar videos, conceptos relacionados con el tema a tratar, y de esa manera insentivar a su desarrollo intelectual y cognocitivo, permanente retroalimentación para un buen aprendizaje.

MEDIOS DIDACTICOS QUE HE PRODUCIDO EN MI PRACTICA DOCENTE

2006-09-27T22:22:00.000-07:00

SEPARATA

* Sistema de Símbolos: En este medio didáctico los símbolos son Textuales, imágenes fijas, para analizar un tema fácilmente..
* Contenido de Material: Contiene la clase que se va a dictar para que el alumno perciba todo tipo de documentos, cuestionarios y resúmenes.
* Plataforma Tecnológica: Se presenta en base a la currícula exigida por el Ministerio de Educación. Su fotocopiado es en papel A4 y la calidad y nitidez.
* Entorno de Comunicación con el usuario: Los alumnos formados en grupos analizan las instrucciones y desarrollan las diferentes actividades en clases para poder participar de dichos temas.
TABLERO DIDACTICO
* Sistema de Símbolos: Icono y Textual
* Contenido de Material: De concepción implícita en donde los elementos didácticos son observables.
* Plataforma Tecnológica: Está constituida por una madera y sus elementos necesarios.
* Entorno de Comunicación con el usuario: Es donde el profesor y el alumno interactúan, haciendo preguntas y respuestas sobre dicho tema para un aprendisaje seleccionado.

VIDEO
* Sistema de Símbolos: Proyección de películas educativas, los símbolos son: Imágenes y Sonoro.
* Contenido de Material: Es donde el alumno escucha y observa imágenes, hechos ideas y mensajes que se desarrollan en base a un argumento el cual hace más agradable su aprendizaje.
* Plataforma Tecnológica: En el caso de un video se emplea un DVD en donde los alumnos obtienen las habilidades necesarias para utilizar la tecnología de algunos materiales.
* Entorno de Comunicación con el usuario: En donde los alumnos propician los procesos de enseñanza y aprendizaje en donde la interacción se genera entre profesor y alumno.

USOS EDUCATIVOS DE INTERNET

2006-09-26T19:42:00.000-07:00

Usos Educativos de Internet

Internet es llamada la Nueva Tecnología de la Información y Comunicación penetran diversos ámbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar, la escuela, los institutos de educación superior y universidades. Su inserción se encuentra vinculada a los cambios sociales, políticos y económicos de las últimas décadas. La forma como se incorporen estas tecnologías estará determinada por diferentes factores: desde las políticas educativas generales hasta las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institución. Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse en cuenta la actitud crítica de los usuarios hacia la información circulante. Sólo la construcción de criterios de selección, el desarrollo de destrezas de alto orden y la adquisición de valores, permitirá a los usuarios seleccionar la información. Sin duda, la falta de conocimiento sobre una temática, complica la búsqueda de nueva información hasta transformarla en un laberinto de difícil salida.

Rol que puede asumir el profesor y el aprendiz al trabajar con Internet

Las formas de apropiación de la información que circula, se produce y consume en el espacio socio virtual que configura Internet, pueden ser agrupadas en dos grandes categorías:
1. Participando como consumidores de información producida por otros usuarios, donde el rol de consumidor sólo implica la búsqueda y recolección de datos.
2. Asumiendo un rol partícipe directo en la elaboración de los materiales que circulan en la Red, de constructor de información y, cuando ésta es organizada y sistematizada de manera tal que logra un significado, constructor de conocimiento y se contribuirá a partir de la creación de contenidos para ser publicados en el espacio virtual. Las formas que podrá asumir esta modalidad abarcan un continuo, que va desde la actuación como interlocutor o animador en una lista de interés hasta diseñador y elaborador individual o colectivo de páginas en la WWW (World Wide Web).

uso de Internet en el aula

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones tales como:
Experimentar la globalización poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo, poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc ., el globo en el aula.
Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual. El profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. Es posible la comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo.
esta comunicación puede ser sincrónica o asincrónica.
Trabajar con un nuevo medio de construcción. Los usos que hoy se delinean para Internet son más bien constructivos.
Estos servicios son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas.
El usuario no tiene que esperar que Internet haga algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc.
La acción está en el usuario y no en la tecnología Web.
Colaborar y cooperar. Internet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo.
Una de las formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la base de proyectos y estos se desarrollan principalmente como una acción colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta común.
Experimentar actividades interactivas. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la acción y existe una acción-reacción o diálogo con Internet: ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.
La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo, así se dan cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus pares y que pueden contar con otros que están abiertos al diálogo.

usos pedagógicos de Internet

Una taxonomía de los usos pedagógicos de Internet es:
Internet como servicio/recurso de información: Acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta.
Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta de trabajo de proyectos.Herramienta para apoyar proyectos realizados por otros, desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos, sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.
nternet como medio de difusión: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.
Internet como herramienta pedagógica: Generador de herramientas, software educativo, juegos interactivos, applets, herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.
Internet como medio de construcción: Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.
Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura curricular, información curricular del establecimiento, información de evaluación por curso, nivel.
Otra clasificación como usos curriculares de Internet es:
1. Internet como herramienta de Comunicación,
2. Internet como Tutor,
3. Internet como Recurso,
4. Internet como herramienta de Colaboración,
5. Internet como herramienta de Investigación,
6. Internet como herramienta de Acción Social,
7. Internet como herramienta de Conexión Comunitaria,
8. Internet como herramienta de Simulación,
9. Internet como herramienta de Publicación,
10. Internet como herramienta Multimedial,
11. Internet como herramienta de Proyectos.
Es importante planificar actividades y diseñar proyectos de aula con Internet debe especificarse cuál o cuáles usos de Internet se emplearán. Ello permitirá un diseño más claro y una mejor implementación y evaluación de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.

Proyectos y Recursos creados por profesores y aprendices con Internet

Recursos de aprendizaje creados por aprendices y profesores,
Recursos educativos creados por aprendices, acceso a recursos de Internet, materiales de cursos en línea, documentos administrativos en línea,
Recursos creados para apoyar el trabajo de profesores, material de referencia en línea, construcción de cursos que usan la red, creación de proyectos con recursos,dirección centralizada, en torno a un concepto o método, ambientes de trabajo distribuido, foros de discusión sobre curriculum, aprendizaje, metodología, tele-educación, colaboraciones distribuidas,
Recursos compartidos, grupos locales dirigiendo sus propias actividades, marco de organización compartida, acceso a redes educativas nacionales e internacionales, construcción de recursos educacionales en red, proyectos al nivel de laboratorios globales, en los cuales se desarrollan investigaciones basadas en proyectos del mundo real, se apoyan en tecnologías avanzadas y tele–educación, se basan en la colaboración internacional, curriculum innovador del medio ambiente. Ejemplo:de esto son proyectos en Internet sobre: Ozono, Tiempo/clima, Medio ambiente de la clase, el aire que respiramos, química ambiental, migración, ¿Qué hay en el agua que bebemos?.

Usos Educativos de las páginas Web

Las páginas Web representan metafóricamente una biblioteca o un conjunto de bibliotecas a través de las cuales podemos acceder interactivamente a información y personas. En lugar que la información esté en los estantes, en Web la información está en los computadores en diversos lugares del planeta, que están unidos a través de una serie de líneas telefónicas, cables y satélites.
Con una interfaz fácil de usar, el Web permite a los profesores y alumnos encontrar una gran cantidad de información, permitiéndoles navegar a través del conocimiento. Si bien los profesores y aprendices pueden navegar, buscar información y bajar información (traérsela de un sitio remoto a su sitio local), ya sea texto, imagen, sonido, video y juegos en forma fácil y entretenida, es de vital importancia que previo a esto desarrollen y adquieran valores y destrezas que les permitan discriminar la calidad, utilidad y veracidad de ella. Es labor del facilitador orientar a los aprendices
en su relación con la información y mediar su uso, construcción, síntesis, análisis, evaluación y
construcción.

Ventajas desventajas de trabajar con Internet

Las ventajas de trabajar con Internet en educación, se incrementaran en la medida que el profesor planifique estrategias de acción pertinentes a su grupo de aprendices, no olvidar que Internet es un medio y no un fin, por lo tanto los resultados dependen del trabajo pedagógico que se realice utilizando Internet y de ello, dependerá del uso que el facilitador y los aprendices hagan de ella.
Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario
Ayuda a aprender de otros y con otros
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad
Las desventajas al usar Internet en educación radican esencialmente en:
La cantidad y calidad de la información circulante
El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar
La estabilidad de las conexiones
Las metodologías de trabajo son aún inmaduras
La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso de Internet como medio
La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la información y evitar la saturación por información diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.
La falta de puntos de conexión en las aulas, computadores en laboratorios y no en salas
Falta de líneas telefónicas en los establecimientos especialmente destinadas a Internet, tendencia a un menor uso en Educación Básica que en Educación Media.
Mayor interés de aprendices hombres que mujeres en el trabajo de experieencias en internet. Las ventajas se resuelven cuando los aprendices desarrollan destrezas que le permiten reconocer, seleccionar y clasificar la información relevante . Internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que si podemos usarla con una metodología apropiada, con objetivos, metas claras y realistas, potenciando su valor agregado en el aprender, en relación con otras tecnologías, puede ayudar a que la calidad, diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula sean más pertinentes, significativas, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.

MANEJO DE MEDIOS Y MATERIALES

2006-09-20T17:05:00.000-07:00

I. MATERIALES CONVENCIONALES

1. Materiales impresos y fotocopiados
Descripción: Separata.
Boletines
Folletos

2.Materiales de Imagen Fija no proyectada
Descripción: Láminas didácticas
Papelotes realizados segun el tema

3.Tableros didácticos:

Módulos didácticos.

II.MATERIALES AUDIOVISUAL

1. Materiales de Imagen Fija Proyectada:

Proyector de transparencias

2. Multimedia:

CD´ tutores multimedia

3. Materiales Audio visuales:

Videos por equipo de DVD.

III. NUEVAS TECNOLOGIAS

Programas Informáticos

Servicios Telemáticos

Uso de Internet.

Tv y Video Interactivo.

Materiales o Curso donde lo utilizo:

Computación e Informática
Formación Laboral

Año/semestre y nivel, modalidad de estudios de mis alumnos.
2006. II semestre. 6to y 1º y 2º

Institución Educativa: C.E.P. "Mariano Melgar" de la Esperanza.

Mis Mascotas

2006-09-05T22:41:00.000-07:00

Hoy estuve muy triste al saber que mis mascotas estuvieron enfermas y no pude estar presente en ese momento para llevarlas al medico.